فصل اول ترکیبی از ادبیات و یک چارچوب مناسب برای درک برنامه های درسی پنهان رایج می باشد. فصل دوم به این مساله اشاره می کند که بسیاری از مقوله ها که مخفی هستند ، در معرض دیدگان ما نیز پنهان شده ند. اثر کری کاستلو که در فصل سوم بدان پرداختیم و جایگاه نسبی رشته های مختلف را در دانشگاه مورد بحث قرار داده ، امروزه نیز از اهمیت ویژه ای برخوردار است. فصل 4 و 5 به روابط میان اساتید و مربیان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی پرداخته و مسایلی را بررسی کرده که تاکنون در این مقطع از تحصیلات اکادمیک ، تغییر نکرده است. ارنسال ( فصل 6 ) ، کارولین چیلدرس ( فصل 7) ، و بحث ام. جی کاری در مورد بازتولید مدیران سرمایه داری و کارگران ، به تغییرات محیط های اکادمیک در سطوح جهانی به سمت دانشگاههای غربی ،اشاره می کند. تبعیض جنسیتی که در موضوعات مختلف ودر نوشته های لیندا مازین و کارن تونسو (فصول 8 و 9) مطرح شده ، به نظر می رسد که در دهه گذشته تا حدودی تغییر کرده است اما با این حال هنوز هم به اشکال مختلفی وجود دارد. بالاخره فصل اخر این کتاب ، این مساله را توصیف می کند که چگونگی ایجاد یک جنبش اجتماعی توسط دانشگاه ، به عنوان یک نمونه از فرایند قدرتمند ی است که وقتی اموزش عالی در برابر فشار اجتماعی برای تغییر مقاومت نشان داد ، زندگی دانشگاهی را نادیده گرفت.
کتاب برنامه درسی پنهان در آموزش عالی
کتاب مهربان